格——这些东西，不可能是‘临时’准备好的。他们一定提前做了大量的准备工作。但他们却说自己是‘刚好路过’。”
“这不合逻辑。”
三、讲座的异常
第二天，阳光心理援助中心举办了第一场心理健康讲座。
讲座在学校的操场上举行，来了大约五十名居民。王主任站在讲台上，用温和的语气，讲述着心理健康的重要性。他的演讲，内容充实，案例生动，时不时引起听众的共鸣。
寒晓东坐在最后一排，仔细观察着每一个细节。
他注意到，王主任的演讲中，反复强调一个概念——“适应性”。
“所谓心理健康，就是能够很好地适应自己所处的环境。”王主任说，“当环境发生变化时，能够及时调整自己的心态和行为，保持内心的平衡。这就是心理健康的本质。”
“适应环境，而不是改变环境。”他强调道。
讲座结束后，王主任开始发放问卷。问卷的内容，包括“你是否经常感到焦虑”、“你是否经常感到情绪低落”、“你是否经常感到难以入睡”等问题。这些问题，看起来很常规。
但寒晓东注意到，问卷的最后，有一个问题：“你是否觉得，自己所在的环境，需要改变？”
这个问题，与前面的问题，显得有些格格不入。
四、一对一的辅导
讲座结束后，王主任和他的团队成员，开始对居民进行一对一的辅导。
辅导的地点，设在学校的空教室里。每次辅导，大约持续三十分钟。辅导的内容，对外保密。
寒晓东试图旁听一次辅导，但被王主任婉拒了。“一对一辅导，需要绝对的隐私。”王主任说，“只有这样，来访者才能够敞开心扉，畅所欲言。”
寒晓东没有坚持。但他注意到，那些接受过辅导的居民，走出教室时，表情都有些恍惚。不是痛苦，不是悲伤，而是一种茫然的、若有所思的神情。
他拦住了一个叫张婶的中年妇女，问她辅导的感受。
“挺好的。”张婶说，“王主任很会说话。他让我想通了很多事情。”
“什么事情？”
“比如，我以前总觉得，镇上的人太冷淡了。但王主任说，冷淡不是坏事，冷淡可以让人保持内心的平静。我想了想，觉得他说得有道理。”
寒晓东的心中，涌起一种不祥的预感。
五、模式的识别
当天晚上，寒晓东将王主任的讲座内容，与他在雾镇实验资料中看到的“行为模式固化”理论，进行了对比。
对比的
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