了。
来的人，是一个四十多岁的中年男人，是小军——那个寒晓东曾经跟踪过的男孩——的父亲。他站在学校门口，等着寒晓东放学。
“寒老师，我想跟你谈谈。”他说。
“好啊。”寒晓东说，“我们去那边坐坐。”
两人走到老榕树下，坐在石凳上。
“寒老师，我听说，你在课堂上教孩子们一些……奇怪的东西。”小军的父亲说。
“什么是奇怪的东西？”寒晓东问。
“比如，让孩子们互相反驳。还让孩子们问很多问题。”
“这有什么奇怪的呢？”
小军的父亲皱了皱眉：“孩子不应该质疑大人。这是规矩。”
“谁定的规矩？”
“一直都是这样的。”小军的父亲说，“我小时候，也是这样被教育的。我的父母告诉我，要听话，不要问太多问题。我也这样教育我的孩子。”
“那你快乐吗？”寒晓东问。
小军的父亲愣住了。
“你小时候，有没有什么问题，很想问，但不敢问？”寒晓东继续说，“你有没有什么想法，很想表达，但不敢表达？”
小军的父亲沉默了。
“我知道，你是为了孩子好。”寒晓东说，“但一个好的教育，不是让孩子听话，而是让孩子学会思考。学会思考的孩子，才能在未来的人生中，做出正确的选择。”
他顿了顿，然后说：“我不会强迫你的孩子接受我的教育方式。但我希望，你能给他一个机会，让他自己去发现，什么是好的，什么是不好的。”
小军的父亲沉默了很久，然后站起身，说了一句“我再想想”，转身离开了。
五、赵校长的默许
家长的反应，自然也传到了赵校长的耳朵里。
赵校长把寒晓东叫到办公室，关上门，沉默了很久。
“寒老师，你知道你在做什么吗？”赵校长问。
“我知道。”寒晓东说。
“你不怕惹麻烦？”
“怕。”寒晓东说，“但我更怕，什么都不做。”
赵校长看着他，眼中闪过一种复杂的情绪。有担忧，有犹豫，也有一丝不易察觉的钦佩。
“我不会干涉你的教学。”赵校长最终说，“但我也不会支持你。如果出了什么事，我只能说，我不知情。”
“我理解。”寒晓东说。
他走出校长办公室，站在走廊上，望着操场上玩耍的孩子们。阳光洒在他们的脸上，映出灿烂的笑容。
他知道，他正在走一条危险的路。但他也知道，他别无选择。
六、种子的萌芽
一个月后，寒晓东的教学方法
本章未完，请点击下一页继续阅读！