，热热闹闹吃了一顿饭，第二天一早，江锦辞让陈田开车送自己回了中山大学。
博雅学院在江锦辞入学之前，还只是一个存在于文件上的概念。
一个旨在打破传统专业壁垒、培养复合型人才的精英教育实验。说是学院，其实更像是为极少数“天才”量身定制的培养方案。
这里不分专业，不设固定课程，什么都学，到了第二学年后，学生可以根据自己的兴趣和导师的建议，在全校范围内自由选课。
听起来很美好，但真正能驾驭这种自由的，少之又少。
而江锦辞就是这个学院的第一个学员。
课程安排得很紧。第一学年不分专业，经济、管理、法学、食品工程、国际贸易、计算机科学……
几乎覆盖了大半个商学院的课程。学院为他量身定制的课表密密麻麻，从早到晚排得满满当当，连周末都常有讲座和实践活动。
校长和一众教授特意找他谈过，说如果觉得强度太大可以适当调整。
江锦辞自然是摆了摆手，说不用。
开玩笑，作为博雅学院的第一个学生，自然要为之后的学弟学妹们树立一个良好的榜样，同时也上上压力，让他们知道天才之间亦是有差距的。
所以江锦辞决定，不仅不能让教授和校长觉得这个强度太大，还得让他们觉得，这点强度还是太低了，这是在看不起天才的学习能力。
天才之所以是天才，那就是不能与常人相提并论，也不能以常理标准衡量。
但江锦辞学得太快了。
开学不过半个多月，他就已经把第一学期的《经济学原理》《管理学基础》《食品工程导论》翻了个遍。
不是翻翻而已，是彻底吃透。
课堂上教授提的问题，他总能从不同角度给出答案，有时候甚至比教材上的案例还精彩。
教《国际贸易》的陈教授，有一次课间特意留下来，试探性地问了一个关于“汇率传递效应”的前沿问题。
江锦辞沉思片刻，从购买力平价讲到利率平价，又结合当下亚洲金融市场的波动给出了自己的判断。
陈教授听完，愣了好一会儿，最后只说了一句：“你这水平，可以直接来当我助教了。”
教《计算机科学导论》的年轻讲师更夸张。
江锦辞在课程进行到第三周时，就自己写了一个简易的化学分子结构可视化程序，跑起来比实验室里用的那个还顺畅。讲师盯着屏幕，半天憋出一句：“你是以前学过编
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