孤儿院、福利院这样的地方，孩子或多或少有心理创伤，能画出多积极美好的房树人？
最上面的两张，就是邹燚和余乐乐的房树人。
邹燚那张，线条凌乱但流利尖锐，用笔力度大，可以说“力透纸背”，这体现他性格偏急躁；画面内容简单，没多少细节，这说明他有防御心态，反感暴露自己，或者思维比较局限；大房子说明他对自我的认知异常膨胀，超级自信，没有枝叶且直枝的树说明他有攻击性。
而余乐乐那张，笔划飘忽，有些地方反复涂擦，用色丰富，这说明他精力旺盛，但是有时犹豫或焦虑，情绪多且跳脱；他的细节太丰富，呈现出一种“X射线”画法，即可以看见房子内部的桌椅，人体内的些许脏器，说明他不能正确认识自我和外界的关系，可能有情绪障碍，具有分裂性思维方式；树很多，小树围着一棵大树，说明以自我为中心；还特地强调了画面基线，比如地平线，也体现他安全感的缺失。
接下来是他们的自由绘画，画风还是这样分明。
这样的两个孩子，淹死了另一个孩子。此时的绘画分析带上了先入为主的意味，她满心满眼都看到了恶。
黎念：“你在什么时候让他们画的这些画？晓棠死后？”
“在那之前。每半年，我会给这里有绘画能力的孩子做一次测试。”
“那么，乔楚楚她也有画了？”她忽然想到。
温序顿一下，说“有”，走去桌子最下面的抽屉里面拿出一张画。
但，是普通的自由绘画，似乎是一个房间，一张像床的椅子，粉色的窗帘——‘姐姐我和你说，我家里有很大很软的摇椅！阳台的纱帘也很好看呢，妈妈让我选的粉色纱帘……’——天，这是乔楚楚的家！
黎念的声音都变得干巴巴的：“只有，这一张吗？”
“剩下的不在这里。”
不在这里？那还能放在哪？黎念：“那你觉得她的画如何？”
“房树人的话，笔触和余乐乐有相似处，但是颜色沉闷，更封闭。”
“这样子，那你就不想分析知道，她为什么不喜欢你吗？”
“我倒是没想过。她最近又偷了一个小孩子的连环画。也许你该明白她为什么不喜欢我了。她还可以不喜欢其他几位教育过她的老师。”
“又？……”黎念心里咯噔一声：还是不行吗？随即，扯出一个模糊的笑，“那，孙濛呢？”
听得出，温序的声音克制：
“为
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