时，你获得了大量的书卷，藏书。】
【但也无异于杯水车薪。】
【因为这些看似数量多，但面对百姓的数量，根本不够分。】
【更别说，他们又不识字，给了也没用。】
【总不能让他们自学吧？】
【这不现实。】
【至于让人去教习，也不现实。】
【因为你的识字人才，本就少的可怜，甚至治理地方都不足，再别说加上你的改革，他们也全都盲忙的脚不沾地。】
【睡醒就干活，干到不得不休息才就寝，全当牛马用，根本分不出来。】
【因此，思来想去，你只得另寻他法——】
【你令工坊工匠开始将常用的文字刻于箭杆，每支箭携带1字。】
【总计千字。】
【准备用以城防军和承天军的训练。】
【军兵训练时，射出箭矢后，要先大声朗读箭矢上的文字，在射出，以此先让军队扫盲。】
【这样一来，以后你就可以让学会的城防军白天训练，晚上前往村落，教导白天耕种完土地的百姓。】
【从而开展缓慢的扫盲，等以后人多了在实行新的政策——】
【“真是任重而道远啊。”】
【做完以上这一切后，你如此感叹着，随即又将视线转到了新的领域——】
别，哥们。
你别转了。
不然我都快怀疑自己到底是不是真的和你是同一个人了。
看着眼前一系列的消息，吴信嘴角一抽的同时，也陷入了深深地自我怀疑中。
就像是他刚刚说的一样。
他们真的是同一个人吗？
不然为什么人与人之间的差距为什么会这么大呢？
以上，他感觉除了那个军事改革他可以做到。
至于其他的，他可能…大概也确实能。
不过肯定是没有模拟中的自己想的那么完善的。
军事改革中不多说，看那个诉苦大会就知道了，取了什么经验和灵感。
民生改革相同。
但还采用了曹魏时期的屯田和北魏时期开始的均田制，不过也是有改良。
扫盲，也就是教育改革。
吴信有些不确定。
但记忆中还是告诉他，这个改革其实有可能是取自例如秦、汉、元朝代之类的灵感。
这三个朝代，都有在兵器和箭矢上刻字的习惯。
不过他们并非教育。
秦朝刻字，是管理，是检查工匠的质量，知道是谁造的。
汉朝是标注军队信息。
元朝是传递军情。
不过其实每个朝代都相同，或多或少都有，
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